9月，又是開學的日子。上世紀末，聯合國教科文組織（Learning：The Treasure Within）就教育的方向，首次從全球化、民主參與，以及永續發展的向度，做了一個全面的報告，指出二十一世紀的教育的四大支柱：「學會認知（Learning to know）」、「學會做事（Learning to do）」、「學會共同生活（Learning to live together）」、「學會做人（Learning to be）」。若放在香港今天的處境，我認為更必須加上「學會失敗（Learning to fail）」！
曾幾何時，有人提出要讓孩子「贏在起跑綫上」，簡直是把中國人「望子成龍」的傳統心態進一步推到學前階段。「贏」這個字的對立，就是「輸」，而過早灌輸這種贏輸、得失的觀念，為失敗的經驗一錘定音，就會把所有彎路看為孩子的負資產，然而彎路是否必然等同不可逆轉的失敗？
青少年成長並沒有捷徑，不經過挫折、失敗，哪有成功、成長？你以為這是為了安慰所謂「低成就」的一群而有的設論？事實反映，能學會面對失敗、犯錯，並非前者獨有的需要。大概十年前，史丹福大學和哈佛大學首先提出Failure deprived 一詞──他們看到很多學生雖然應試一流，面對日常的掙扎卻束手無策。美國麻省的史密斯學院（Smith College）為著名「七姊妹學院」成員之一，他們去年開始了一個名為Failing Well的項目。它的主要目標並非那些面臨不合格或停學的同學，反而是一大群可能只因為拿不到B，就沮喪不已的同學。這些同學自小成績名列前茅，進入大學後才發現一山還有一山高，除了高度的競爭，更發現自己不能像從前一樣達到或保持「完美」的成績，一時間接受不到，很容易會陷入各種精神、情緒的困擾。
今日的社會，從少年到成年的轉型，過渡時間愈來愈長，過程也愈來愈複雜。我想，成年人若能夠給年輕人多一些空間犯錯，至少讓「失敗」二字不再成為忌諱，這可能是我們送給這一代最好的禮物 ……
撰文：萬樂人
突破機構總幹事
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