本地‧國際 學制大不同

大家到過外國旅遊，都知道不同國家有不同電壓，要帶備不同的旅行插蘇。事實上，不同國家亦有不同學制，本地國際學校亦並非只「接上」其中一種。《JobMarket》求職廣場出版人及行政總裁陳筱芬博士（Fanny）指，在學制上，國際學校與本地學校之間存在明顯差異，而不同國際學校亦會採用不同課程。Fanny表示，最主流的國際學校體系包括IBDP、IGCSE，以及AP課程，「三者在國際上的認受性很高，學生可依據自身興趣及實際情況作出抉擇。」

三大學制全面睇

其中，IBDP課程在港愈來愈被認可，Fanny強調此課程對學生的研究能力、寫作能力，及參與社會活動能力有較高要求，「IBDP高中文憑課程要求學生從六個學科（第一語文、附加語文、社會科學、實驗科學、數學及藝術），各選一門課進行學習，而其中三科是要高等程度科目。學生還要寫長論文和參與創意、行動與服務，方可完成符合修讀要求。」

GCE-Level課程是兩年英國制的高中課程，Fanny指學生要從七十多科中選擇三至四科來學，較有利於希望集中攻讀自己擅長科目的學生，「同時由於當局每年會安排兩次考試，對成績不滿意的學生可以獲得『翻身』機會。」另一方面，她提到不少理科高材生因擔心中文和通識科失手，結果到英國讀寄宿中學A-Level課程，「有很多例子其以優異成績回港入讀醫學院。」

大學先修課程（AP）課程指南由美國大學理事會決定，受到美國大學的認可。Fanny指如在AP考試中取得合格成績，亦可獲得美國之外六十個國家大學同等課程的學分，意味着可省下不少學費。「AP考試相當於大學基礎課水準的課程，且科目選擇沒有限制，給予學生更多的選擇空間。」

值得一提的是，因應英、美和本地學制的差異，對「年級」的定義也有不同。舉一個例子，十二歲的學童，本地學制的中學一年級，英制是Year 8，美制是Grade 7。家長有興趣可以參考一下學制 / 學生年齡對照簡表。

教學特色：「活」的教育

本地資深教育工作者譚麗霞在《國際學校老師這樣教》一書中闡述了，國際學校教育的三大特色：「鼓勵自主的教學模式」、「啟發思考的閱讀教育」及「豐富心靈的成長教育」，當中用了不少例子說明。例如其中一篇「啟發思考的歷史教育」，作者就用國際學校教美國南北戰爭的歷史做例子，老師不會要學生死記硬背歷史事件的年份、地點、遠因、近因和過程，再在測驗或考試時，把內容快速默寫出來，而是通過做研習報告、做筆記，甚至角色扮演等，鼓勵學生自主學習。學生學習這個課題後，可思考兩個問題：南北戰爭的原因、戰爭是否解決衝突的唯一方法。問題的設計是為引起討論，啟發思考，沒有標準答案。另外，國際學校不用教科書，視標準答案如敵人，除了數學科外，主要問開放式問題。就算歷史科所教的事件已有定局，老師不是問歷史事件內容，而是問學生對歷史的意見。這跟傳統「填鴨式」的教育制度，彷彿來自兩個星球一樣。

附：學制 / 學生年齡對照簡表

家長或者想知道國際學校上課的實際情況。耀中是本地其中一所歷史悠久的國際學校，我們不妨參考一下它的一個上課日內容：

第七至九班：學校一日安排